Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning/Aula 2/Grupo 16
Integrantes del grupo y tema[editar]
A continuación debéis indicar los cuatro nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:
- Clara Asanza (disc. · contr. · bloq.)
- Enrique Castillo F (disc. · contr. · bloq.)
- Francisco López Cascajosa (disc. · contr. · bloq.)
- Fjimar (disc. · contr. · bloq.)
Tema escogido por el grupo: Software libre en educación.
Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]
Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:
- Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo de Wikipedia a modificar o crear (del 30/09/21 al 07/10/21).
1.1. Integrantes del grupo y su frecuencia de conexión prevista.[editar]
| Nombre | Disponibilidad |
| Clara Asanza | Todas las mañanas, jueves enteros y algunos fines de semana. |
| Enrique Castillo F | A partir de las 18h y fines de semana. |
| Francisco López | Tardes y fines de semana. |
| Francisco Jimenez | Fines de semana. Algunas tardes después de las 19:00 |
Intereses y habilidades del grupo.[editar]
Clara Asanza:
- Habilidades: Manejo de Word, Canva, edición de video con Premier, Adobe Photoshop, Illustrator e Indesing, herramientas de video llamadas...
- Intereses: TIC, educación secundaria, Bachillerato y FP, creatividad, Fotografía, Diseño, pensamiento divergente, comunicación visual.
Enrique Castillo:
- Habilidades: Manejo de software de ofimática estándar, experiencia maquetando en Canva, facilidad para aprender nuevas herramientas. No tengo problema en redactar o maquetar documentos.
- Intereses: TIC, Educación, Historia, Humanidades, creatividad, Arte.
Francisco López:
- Habilidades: Manejo de software, así como herramientas digitales y multimedia.
- Intereses: Tecnología Educativa.
Francisco Jimenez:
- Habilidades: Manejo de plataformas digitales en la educación. Uso de aplicaciones como Canva, Genially, Wordwall, etc...
- Intereses: Idiomas, Inglés, Español, TICS
Sistema de reparto de trabajo.[editar]
El reparto de tareas se realizará de forma cooperativa y equitativa. En el supuesto de que un miembro del grupo sea especialista o tenga especial interés en realizar un apartado concreto del trabajo, se le adjudicará dicha sección. Para editar en wikipedia y evitar solapamientos, cuando alguien vaya a editar siempre se avisará por el grupo de WhatsApp. De manera complementaria se utilizará Google Drive para el trabajo colaborativo simultáneo.
Procedimiento para tomar decisiones.[editar]
La decisión será discutida y negociada por WhatsApp y a través de correo electrónico, hasta que todos los miembros entiendan y estén de acuerdo con la decisión por consenso.
Herramientas para la elaboración del trabajo grupal y canales de comunicación.[editar]
| Herramientas | |
| Herramienta | Utilización |
| Principal medio de comunicación e intercambio de información. | |
| Google Drive | Espacio de creación de contenidos grupal. Esta herramienta nos permite guardar e intercambiar los archivos que queremos compartir. |
| Wikipedia | Herramienta principal donde plasmar el trabajo del grupo. |
Procedimientos de resolución de conflictos.[editar]
- Avisar al resto de compañeros y compañeras que no vamos a estar disponibles durante 48 horas. Si en estos días hay que tomar decisiones porque se acerca la fecha de entrega, el resto del grupo sigue trabajando y esta persona acepta las decisiones que se hayan tomado, así como el resultado final del trabajo.
- Si uno de los miembros del grupo no participa en ninguna comunicación (incluyendo Whatsapp) en un período de 48 horas y no ha avisado al grupo, no pudiendo contactar con él o ella, se pondrá en conocimiento del profesor.
1.7. Reparto de roles grupales.[editar]
Todos los participantes del equipo participaremos de forma activa en la consecución de cada tarea, pero habrá una persona responsable de cada una de éstas, para asegurar la consecución del conjunto y coordinar al equipo.
| Tareas relacionadas con el contenido | |
| Actividades del proyecto | Persona responsable |
| Aportación de fuentes bibliográficas | Francisco Jimenez |
| Redacción de contenidos | Clara Asanza, Enrique Castillo |
| Revisión de contenidos | Francisco López |
| Maquetación | Enrique Castillo, Francisco López |
| Revisión del plagio | Clara Asanza |
| Tareas relacionadas con la gestión del proceso | |
| Actividades del proyecto | Persona responsable |
| Comunicación con el tutor | Clara Asanza |
| Redacción y publicación de la Actividad en Wikipedia | Enrique Castillo, Francisco López |
| Control de las tareas pendientes y plazos previstos | Clara Asanza |
| Uso de Google Drive | Clara Asanza
Enrique Castillo F Francisco López Francisco Jimenez |
| Visión global de las actividades a realizar | Francisco Jimenez |
| Inicio de la toma de decisiones y recogida de la idea definitiva | Clara Asanza |
| Seguimiento y evaluación continua del proceso | Enrique Castillo |
| Chequeo del cumplimiento de los indicadores de evaluación | Francisco JImenez |
| Entrega en el REC | Clara Asanza |
Planificación grupal.[editar]
| Fase de acuerdos iniciales | |||
| Tareas | Fecha inicio | Fecha fin | Persona responsable |
| Distribución del trabajo entre los participantes del grupo | 30/09/2021 | 04/10/2021 | Entre Tod@s |
| Establecer los roles de cada uno | 30/09/2021 | 04/10/2021 | Entre Tod@s |
| Establecer las tareas a realizar y su temporización | 04/10/2021 | 06/10/2021 | Entre Tod@s |
| Establecer los elementos del artículo de Wikipedia a modificar o crear | 06/10/2021 | 07/10/2021 | Entre Tod@s |
| Fase de acuerdos iniciales | |||
| Tareas | Fecha inicio | Fecha fin | Persona responsable |
| Búsqueda e identificación de fuentes relevantes | 08/10/2021 | 09/10/2021 | Francisco López Cascajosa |
| Redacción del artículo en el “Taller” | 10/10/2021 | 17/10/2021 | Clara Asanza, Enrique Castillo |
| Seguimiento del avance del artículo | 08/10/2021 | 17/10/2021 | Francisco Jimenez |
| Fase de revisión y verificación | |||
| Actividades del proyecto | Fecha inicio | Fecha fin | Persona responsable |
| Revisión de todos los aportes para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes | 18/10/2021 | 19/10/2021 | Clara Asanza, Enrique Castillo |
| Rellenar el documento “Lista de control” | 18/10/2021 | 19/10/2021 | Francisco López |
| Entregar la “Lista de control” al docente vía correo electrónico | 19/10/2021 | 19/10/2021 | Francisco López |
| Realizar cambios indicados por el docente | 20/10/2021 | 22/10/202 | Enrique Castillo |
| Escribir al profesor pidiendo autorización para publicar la versión definitiva | 23/10/2021 | 24/10/2021 | Francisco JImenez |
| Fase de publicación | |||
| Actividades del proyecto | Fecha inicio | Fecha fin | Persona responsable |
| Recibir la autorización del profesor | 25/10/2021 | 27/10/2021 | Francisco Jimenez |
| Publicar | 28/10/2021 | 31/10/2021 | Clara Asanza |
| Entrega de los resultados de la actividad en el REC | |||
| Actividades del proyecto | Fecha inicio | Fecha fin | Persona responsable |
| Redactar documento en formato word o pdf para entregar en el REC incluyendo la reflexión de grupo | 23/10/2021 | 29/10/2021 | Clara Asanza, Enrique Castillo |
| Entrega de los resultados en REC. | 30/10/202 | 31/10/1021 | Clara Asanza |
Primer acuerdo sobre los elementos del artículo de Wikipedia a modificar o crear.[editar]
- Lectura de la información publicada en el artículo de Wikipedia sobre la temática seleccionada: "Software libre en educación".
- Revisar las referencias bibliográficas utilizadas en el artículo ya existente sobre el tema.
- Puesta en común de la visión que cada miembro del grupo tiene sobre la temática seleccionada.
- Establecer los objetivos grupales en relación a la actividad.
- Búsqueda y consulta de fuentes bibliográficas relacionadas con la temática, comenzando, por ejemplo, con la lectura del documento:
- Puesta en común de las conclusiones.
- ¿Qué apartados ampliar o crear en wikipedia?:
- Historia de Software libre en educación.
- Aulas Virtuales (Canvas)
- Editores de actividades educativas
- Software especifico para un área del saber: Dibujo e Ilustración (PaintNET, MyPaint, Krita y Gravit Designer.
A través de artículos como este:
Fernandez Vallbona R., Sanjaya, M. y Jaume Pérez B. (2021). Ilustración digital y realidad virtual: un marco de investigación para el aprendizaje inclusivo a través de herramientas de software libre .GKA VISUAL 2021 CONFERENCE PROCEEDINGS.7TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON VISUAL CULTURE. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de: https://gkacademics.com/wp-content/uploads/2021/07/Libro-Actas-VISUAL-2021-1.pdf#page=15
- Fase de documentación análisis y síntesis sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes, que serán incorporadas posteriormente en el artículo. Esta redacción se publicará directamente en el “Taller”, para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo (del 08/10/21 al 17/10/21).
| Artículos interesantes para la profundización en la temática | |
| Título | URL |
| Qué es el software libre aplicado a la educación | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9150
Artículo sobre experiencias con software libre en educación: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12371/1/9Softwarelibre.pdf |
| Competencias Digitales y Alfabetización Mediática para un correcto uso de los software | https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1985777 |
| Software libre para el desarrollo de la creatividad, el dibujo y la ilustración | https://gkacademics.com/wp-content/uploads/2021/07/Libro-Actas-VISUAL-2021-1.pdf#page=15 |
| Historia del software libre | https://recursos.educoas.org/sites/default/files/11281.pdf
https://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Software_libre_en_educacion_v2.pdf https://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/4616 |
- Fase de revisión y publicación. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión de todos los aportes para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar (del 18/10/21 al 24/10/21).
- Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, proceder a la publicación en Wikipedia (del 25/10/21 al 31/10/21).
Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia[editar]
A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.
Historia[editar]
Se define como Software Libre aquel que puede modificarse y redistribuirse libremente bajo la premisa de que las condiciones originales de uso, modificación y distribución gratuitos se mantengan.[1]
Su origen se puede encontrar en los años 70. Hasta entonces, el software se concebía como un complemento necesario para utilizar los ordenadores, por lo que este se compartía libremente entre usuarios y programadores. Pero en esta década las empresas tecnológicas, con IBM a la cabeza, empiezan a ver un nicho de mercado en la aplicación de restricciones a través de la implementación de licencias estableciendo los límites de uso, modificación y distribución.[2]
La respuesta a esta problemática la dará, en la década de los 80, Richard Stallman, programador de ordenadores en el Laboratorio de Inteligencia Artificial del MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts) que, ante el camino que estaba tomando la industria, propone la creación de un sistema operativo completo libre que denominará GNU.[1] Creará la Fundación de Software Libre (FSF, sus siglas en inglés) y acuñará el concepto de copyleft (algo así como “izquierdos de autor”).[2] Este copyleft se sustentaría en 4 libertades que pasarán a definir el Software Libre:
- La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.
- La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades. Para que esta libertad se dé es necesario el acceso al código fuente.
- La libertad de distribuir copias.
- La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.[2]
Ya en este primer momento se concretiza una de las bases del software libre, el acceso al código fuente para su estudio y modificación. También en este primer momento surge la confusión por el nombre elegido, Software Libre (Free Software en inglés), por los varios significados de la palabra free en este idioma: software libre y software gratuito. Y, aunque ambos suelen ir de la mano, su rasgo esencial y definitorio no es la gratuidad, sino la libertad que ofrece al usuario.[3] Para evitar esta confusión, en 1988, algunos usuarios empezaron a usar el término Código abierto (Open Source Software, o OSS por sus siglas en inglés).[2]
El uso del Software Libre en educación ha sido un debate constante en las últimas décadas y, el propio Richard Stallman, fundador de la FSF exponía en su artículo “Why Schools Should Exclusively Use Free Software” una defensa de estos.
“De entre las ventajas que plantea podríamos destacar:
- Motivos económicos: la libertad de reproducción daría a las escuelas la posibilidad de instalar el software en todos sus dispositivos sin tener que pagar por ello, ahorrándoles mucho dinero.[4]
- Al educar en Software libre se prepara a ciudadanos para vivir en una sociedad digital libre, fuera del dominio de las mega-corporaciones.[4]
- Permite a los alumnos entender cómo funciona el software y acercarse a la programación gracias a el código de fuente abierto.[4]
- Anima a todos a aprender porque se trata de un esfuerzo colectivo y abierto.[4]
- La educación moral para crear mejores ciudadanos y que pasa por ayudar a los demás, en este caso compartiendo el software.[4]
Actualmente uno de los referentes del Software Libre Educativo es la plataforma Moodle. Fue originalmente planteada por Martin Dougimas, pedagogo e informático de la Universidad de Curtin, en Perth (Australia), que estaba descontento con el funcionamiento del software privativo con el que operaba su universidad.[2] Ante esta situación creó una plataforma para sus clases que eventualmente fue creciendo con nuevos desarrolladores y usuarios hasta alcanzar los millones de usuarios que actualmente la usan cada día, superando con creces a las alternativas privativas.[2]
Editores de actividades Educativas[editar]
Wordwall: Wordwall es una página web que permite realizar actividades interactivas para todas las edades, asignaturas y etapas. Permite diseñar distintos juegos con un fin pedagógico. Tiene una versión de pago y otra versión gratuita.
Blooket: Blooket es una aplicación muy parecida a Kahoot y Quizzlet. Permite a los alumnos practicar vocabulario o conocimiento adquirido a la vez que compiten contra sus compañeros de clase. Esta aplicación está basada en diferentes escenarios por lo que resulta muy dinámica para los alumnos.
Liveworksheets: Liveworksheets es una página web que puede servir para atender a la diversidad del alumnado y diferenciar distintas actividades. El profesor puede tanto reutilizar las fichas realizadas por otros profesores, como crear su propia ficha. El profesor tiene también la opción de registrarse, lo cual generará un código automáticamente que puede ser facilitado para los alumnos. Una vez el alumno haya realizado la actividad e insertado el código del profesor, el profesor recibirá un correo electrónico con las respuestas del alumno en cuestión.
GoSpiral: GoSpiral es una aplicación que sirve para ofrecer feedback instantáneo a los alumnos. Para usar esta aplicación, los alumnos deben disponer de acceso a un ordenador o teléfono móvil. El profesor lanzará una pregunta a sus alumnos y ellos responderán a través del dispositivo que tengan. Automáticamente, las respuestas aparecerán en la pantalla del profesor, pudiendo el mismo responder y ofrecer feedback instantáneo. Los nombres de los alumnos pueden permanecer de forma anónima si el profesor así lo desea o pueden ser desvelados. Del mismo modo, el profesor también puede ocultar las respuestas de los alumnos hasta que considere oportuno. Esta página web ofrece la posibilidad de validar o rechazar la respuesta, así como un informe del distinto porcentaje logrado por el alumno.
Tipos de Software libre utilizado en educación[editar]
Muchos de los programas más utilizados en educación de este tipo se encuentran en sourceforge. No obstante, podríamos nombrar entre todo el software libre, algunas universidades trabajan con programas como los siguientes:
Software específico a un campo del saber[editar]
Dibujo e Ilustración[editar]
- PaintMET: Permite editar gráficos. Solo disponible para Microsoft Windows
- MyPaint: Editor de gráficos de trama. Disponible para Windows, MacOS y sistemas operativos similares a Unix.
- Krita: Editor de mapas de bits, principalmente diseñado para la pintura digital y animación 2D.Se ejecuta con Windows, macOS, Linux, Android y Chrome.
- Gravity Designer: Aplicación para la creación de gráficos vectoriales, con funciones que permiten crear dibujos, logotipos, iconos, tipografías e ilustraciones, en todas las plataformas.
Por países[editar]
España[editar]
En España, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ofrece una serie de proyectos educativos, que utilizan el software libre como principal herramienta. Ofrece tanto programas de elaboración de contenidos, como recursos.
Bibliografía[editar]
Carrascosa Lechuga, d.m. (2013). Maestros y software libre en los centros públicos de educación infantil y primaria de Castilla - La Mancha. Subprograma de investigación en Tecnologías Digitales en la Sociedad del Conocimiento. UNED.
Software Libre. Uso y Desarrollo en la Administración Pública venezolana. Caracas: MCT, 2004.
Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol.4, n.º 1
- ↑ a b Delgado, Quispe; Milagros, Flor (2019). SOFTWARE LIBRE Concepto y definición de Software libre, historia y evolución, características de los Software libre, Software libre y la educación, aplicaciones.. Consultado el 25 de octubre de 2021.
- ↑ a b c d e f Cataldi, Zulma; Fernando J., Lage (2008). El software libre en educación y sus aportes a la educación y formaciónconstructivaen valores. Consultado el 25 de octubre de 2021.
- ↑ Adell, Jordi; Bernabé, Iolanda (2007). «Software libre en educación». Tecnología Educativa. Consultado el 25 de octubre de 2021.
- ↑ a b c d e Error en la cita: Etiqueta
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