Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 4/Grupo 10

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Luzip (disc. · contr. · bloq.)
• Lmosi (disc. · contr. · bloq.)
• Esluga (disc. · contr. · bloq.)
• Nerea Carda Herreros (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: G-Suite for education. Classroom

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	Esluga	x	x	x	x
Elementos del artículo a modificar	todos		x
Documentación	todos de manera individual		x
Análisis y síntesis	todos de manera individual		x
Publicación en el taller	todos		x	x
Revisión	todos			x
Verificación	Nercar			x
Notificación al profesor	Lmosi			x
Publicación en Wikipedia	Luzip				x

Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia

A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.

Descripción

Fusiona el aula virtual con la red social y actúa de manera positiva como herramienta de blended learning (aprendizaje semipresencial) o para aplicar técnicas de Flipped Classroom (aula invertida), ya que permite alojar cualquier tipo de información documental y multimedia para seguir la asignatura. Además, da acceso al trabajo colaborativo en Google Drive de manera intuitiva y controlada.​

Tareas y evaluaciones

La colaboración profesor-alumno sucede a través de sus cuentas de G Suite. Cada alumno tiene su propio drive con capacidad ilimitada. Los profesores pueden adjuntar archivos para que los alumnos los vean o editen. Además puede incluso crear una plantilla editable, utilizando para ello otras herramientas de G-Suite como Documentos de Google, Hojas de Cálculo o Formularios. ​

El profesor podrá calificar las diferentes tareas pudiendo elegir puntuaciones totales o ponderadas y después descargar las notas en formato hojas de cálculo de Google o formato CSV. También podrá organizar las tareas por categorías de calificación, utilizar rúbricas en la evaluación y sincronizar el libro de calificaciones con la plataforma de gestión que utilice el centro. ​

Classroom, incluye una nueva herramienta antiplagio, para facilitar la labor del profesorado.​

Optimización de tiempo

Desde abril de 2020 , G-Suite incluye la posibilidad, de iniciar videollamadas a través de Google Meet directamente desde Classroom facilitando un código al alumnado, lo que hace mucho más rápidas y cómodas las clases en la educación a distancia.​

Comunicación

Classroom tiene por objetivo facilitar el proceso de comunicación de enseñanza – aprendizaje entre docentes y alumnos/as a través de su método en línea. ​

Los padres/tutores de los alumnos pueden recibir notificaciones periódicas. Para ello deben aceptar una invitación por correo electrónico de un profesor/administrador en el plazo de 120 días, activar las comunicaciones periódicas o no. Y darse de baja en cualquier momento. A través de las notificaciones pueden consultar: - Trabajo que no se ha sido entregado en el plazo establecido y trabajo que debe ser entregado próximamente. - Actividades de la clase, noticias, anuncios……​.

Ventajas

La plataforma de Google Classroom está pensada para mejorar la relación entre los alumnos y los docentes, además facilita la interacción en las clases. Su principal objetivo es proporcionar mejoras significativas durante el proceso de enseñanza - aprendizaje del alumnado mediante la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Algunas de las ventajas de utilizar Google Classroom son las siguientes: ​

• Ahorro tiempo y papel, ya que toda la información se mantiene en un único lugar.

• Facilitar la entrega de los diferentes trabajos del aula en formato digital. Gracias al uso de Google Classroom, la entrega de todos los trabajos puede realizarse de forma on-line.

• Los alumnos y los docentes pueden compartir recursos e interactuar entre sí.

• Envío de material extra para preparar las clases. La plataforma de Google permite compartir materiales y textos con los alumnos de un modo rápido y cómodo.

• Plataforma educativa de fácil uso y segura, que permite a los diferentes usuarios compartir información directamente y además puede ser configurada por los profesores.

• Participación tanto de los docentes como de las familias. Estos son los encargados de monitorear todo el progreso de aprendizaje.

Aplicación móvil

Además, la aplicación se ha actualizado agregando una función más para los maestros, que consiste en añadir una página especial para tareas facilitando un mejor uso de las mismas, permitiendo verlas, revisarlas y notificar el número de estudiantes que la entregaron o no.​

También es necesario para obtener una mejor experiencia de uso con la aplicación de Classroom, asegurarse de tener las aplicaciones de Documentos, Drive y Diapositivas de Google.​