Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 4/Grupo 17

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Ana Jimen (disc. · contr. · bloq.)
• Rocío Fernández Ferrández (disc. · contr. · bloq.)
• AnaMMartínezCritz (disc. · contr. · bloq.)
• Ejemplodenombredeusuario (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: SCORM

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	todos	X	X	X	X
Elementos del artículo a modificar	todos	X
Documentación	todos de manera individual	X	X
Análisis y síntesis	todos de manera individual		X
Publicación en el taller	todos	X	X	X
Revisión	todos		X	X
Verificación	Ana Jimen		X	X
Notificación al profesor	Ana María Martínez Critz		X	X
Publicación en Wikipedia	Rocío Fernández Ferrández			X	X

¿Qué es SCORM?

Esquema SCORM

SCORM, hace alusión a un conjunto de patrones o estándares que permiten crear modelos pedagógicos estructurados. El fin de este modelo es distribuir contenidos de E-learning para simplificar la transmisión de contenido entre Sistemas de Gestión de Aprendizaje. ​

Los SCORM contienen:

• Metadatos que estructuran los contenidos.
• Objetos de aprendizaje de todo tipo.
• APIht Javascript: se encarga de permitir la interacción con los contenidos.​

Definición de SCO y ASSET

Son dos los tipos básicos de elementos que conforman SCORM: ASSET y SCO.

• Los ASSET son los objetos más básicos.
• Los SCO (Sharable Content Object)son los objetos de aprendizaje.

El SCO indica al LMS de la estructura del curso o información sobre él. Una vez generado el SCORM, ha de ser integrado e instalado correctamente en un LMS, el cuál descomprimirá el paquete y reconstruirá toda la estructura para obtener los datos para identificar el curso.En cada interacción de un SCO con la plataforma LMS, este elemento utiliza el modelo de datos SCORM en tres tiempos: inicio, comunicación y término. Este conjunto de acciones se conoce como Run Time Enviroment, que es el código que permite a un curso darle a entender al LMS qué información han de tener los estudiantes, qué se considera un acierto o error, etc.​ ​

Secuenciación de contenidos SCORM

Recogida en SCORM 2004 Sequence Information and Navigation, la secuenciación de contenidos especifica el orden en qué se presentan los contenidos ejecutados y cómo se gestionan las solicitudes de navegación. Para ello se organiza el contenido utilizando un árbol de actividades con el siguiente funcionamiento: ​

• El árbol de actividades se transforma en una organización de contenidos comprimida para que pueda ejecutarse en un LMS.

• La plataforma educativa traduce este contenido en un árbol de actividades que incorpora información de la evolución de las actividades para el alumno.

• Cuando el estudiante trabaja con el contenido, la plataforma estudia la información de secuenciación y seguimiento para decidir las actividades que le proporcionará.

Herramientas para elaborar SCORM

Ejemplo de actividades de un paquete SCORM

Existen diversas soluciones para crear SCORM:​

• Herramientas de autor: permiten desarrollar y exportar contenidos educativos compuestos de vídeos, textos, audios, imágenes o animaciones a formato SCORM de forma sencilla sin necesidad de tener conocimientos de programación.​

• Herramientas de conversión: transforman archivos como PDF, DOC, ODT, PPT u ODP en SCORM. Con estas herramientas sólo se puede modificar el material.

• Herramientas de empaquetado de SCORM: adaptan materiales que ya se encuentran en HTML a SCORM añadiendo comandos de SCORM API.

• Herramientas de prueba de SCORM: simulan la interacción del SCORM, detectando y corrigiendo posibles errores de contenido antes de subirlo al LMS.

Ventajas de SCORM

• Accesibilidad, permite acceder desde cualquier navegador y dispositivo por lo que se puede usar en cualquier momento y lugar. Además autoriza la visualización en cualquier LMS.

• Individualización en el proceso de aprendizaje, analiza el LMS en que se integra y realiza un seguimiento de la actividad de cada alumno para ofrecer un proceso de enseñanza-aprendizaje personalizado.

• Todos los datos de los estudiantes quedan registrados para facilitar este proceso y permitir una comunicación con la plataforma utilizada.

• Hipermedia o incorporación de hipertexto y multimedia. Incluso hace posible la inclusión de herramientas gamificadoras o simulaciones.

• Reusabilidad, los contenidos que incluye tienen una durabilidad indefinida. Tolera la interactuación entre el discente y los contenidos planteados, por lo que su complejidad depende del nivel de los contenidos. ​

SCORM vs Tin Can API

Tin Can API es la nueva generación del estándar SCORM. Debido a los avances tecnológicos encontramos nuevos entornos de aprendizaje, como las redes sociales o los Blogs. El aprendizaje es móvil, por lo que no solo se produce frente a un ordenador y dentro de un contexto LMS. Esta nueva herramienta amplía la información que SCORM podía conseguir en el seguimiento de los estudiantes. ​

Tin Can API puede registrar más interacciones como:

• Intercambio de información a través de dispositivos móviles.
• Actividades en simulaciones.
• Lecturas realizadas.
• Actividades informales en redes sociales.